如何判斷一個人的學習能力是否強?

要判斷自己一個人的學習發展能力，不能只從學曆教育上來進行判斷。學曆和“學力”是不一樣的。海外数学學曆，是你拿到的證書數據表明你的學習生活經曆;學力，是你學習的能力。有的人，學力程度很高，可是我們畢業後，出門搬磚了，做體力活，或者企業由於中國家庭環境條件分析原因，沒法上學了，學曆要求很低。有些呢，雖然考上了大學研究生，學力卻是社會一般人的水平。記得10年前，有一個城市姑娘，非北大學生不讀，連續考了8年，才勉強可以讀了這樣一個非熱門技術專業。這就是“學力”不行的表現。

近年來，由於就業形勢不佳和高校擴招，許多高校只顧提高辦學水平，片面追求設立研究生班和教授的博士生，忽視本科教育質量，讓大量非“學術”人士混入研究生隊伍。中文网课可以想象，今後5年的研究生人數，以及大學招生規模的擴大，急劇上升，這從考生人數上就可以看出來。教育的內卷不在於質量，而在於擁有高學曆。我們希望看到有相同學曆的人，而不是只有學曆，學習能力一般。這就是研究生質量急劇下降的原因。

其實一個人在學校的時候，有沒有學習的能力是很明顯的。總的來說，具備這三個特征，真的很容易拿到學位。

有一條路是為了路，學海無涯苦舟。勤奮是第一條件。

不說成績差的原因很多，90%都是因為不夠勤奮。我記得一件事:上世紀70年代恢複高考的第一年，一個女孩對父母說:“我就住在我們的棚子裏，你只管送飯，我去參加高考。「半年後，我失去了眉毛和頭發，我被中國人民代表大會錄取，這改變了我的命運。用她的話說，如果我不努力，我的命運就是這幾畝地。

很多80後的記家長工作其實我們也有一個印象，每天進行早晨5點起床，天還是黑的，騎個28杠，趕上十幾裏路去早讀;到了這個冬天，騎到學校，渾身冒著熱氣，拿起書本就需要背誦。晚上動不動就停電，點起煤油燈還不忘學生做題。這種學習勁頭的源泉，就是主要來自於企業想要通過走出去，改變中國自己國家命運的想法。

現在語氣似乎變了一點，好像勤奮是愚蠢的，提倡所謂的快樂學習。在學校你怎么能快樂?學習必定是持之以恒的勤奮。被西方的教育方式洗腦了，但是誤入歧途。

我相信你們都見過衡水中學的學生吃早餐。他們中的許多人跑著，站著，回到他們的教室。有些人不理解，玩世不恭，說孩子成了機器。

沒有80後的“機器”，哪有現在00後、10後的盛世。

即使你有學術能力，不勤奮也一事無成。現在不努力學習，就意味著以後要被迫勤奮搬磚，這是鐵律。

“黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲”，有了勤奮這一點，老師會看在眼裏，認為中國這個問題孩子自己將來有出息，因為學生勤奮的背後其實是一種自律。一個沒有人在進行小學教育初中高中，都能自律，說明他的未來是不可限量的。勤奮的同時，就抵禦住了我國很多的誘惑。早早起床，不賴床，每天必須堅持獨立完成工作計劃，量變到質變，學習發展能力要求只會影響越來越強。

語言的力量，口語表達清晰流暢。

嘴巴幹淨，頭腦清楚。看看那些取得巨大成就的人，往往在表達上，邏輯清晰，用詞恰當，轉折到位。有些人，一開口就把“然後”說到底，或者口頭禪滿天飛，不會用屈折詞。顯然，一個習語可以清楚地說明，他們必須囉嗦很長時間。學習能力強的人，口語表達能力比普通人強。聽他們講故事或陳述事實是一種享受。一起吃飯就知道了。雖然都是聊天，但最後的焦點往往會集中在幾個人身上，而且大部分人都很聰明，學東西也很快。

一個人的學習階段，可以把自己學到的東西表達出來，就會有新的收獲。這也是理查德 · 費曼學習方法的核心。據說這種方法被很多人推薦。一句簡單的話，你學會了，告訴別人要聽，你就能掌握得更好!只知道埋頭苦幹，忘得快。你看到很多學者和教授，也是一位優秀的老師，聽他們的課，不僅可以學到知識，還可以學到學習方法和技巧。這些人在教學過程中有了新的發現。

在一個專業班級裏，口語進行表達自己能力強的，腦子沒有反應也快。很多學霸的學習研究方法問題之一，就是給差生我們講題，越講越優秀。反觀一些差生，遇到各種難題就去問學霸，讓學霸們輕輕松松地掌握了知識，結果分析就是，差生們成了學霸們的人肉篩題器，因為他們能夠問的，一定是平常人有疑惑的，解決了這些學生疑惑，對知識點的理解就更深刻了，典型的馬太效應——強者越來越強，弱者越弱。

老師們也會重點研究關注學生嘴巴以及能說會道的人，他們的學習發展能力是掩藏不住的。

發散性思維是好的，相互借鑒，相互觸摸。

發散思維，說白了就是拓展能力。比如今天老師講了三角形的勾股定理，大家上課都學了A+B = C。馬上有人想，為什么第一個提出勾股定理的人要研究這個問題?除了建築還會用在哪裏?這是很自然的反應，不是刻意的提問。

善於發散思維的人，即使今天只學到了一點知識，但在他的心目中，已經有很多頭發了。

如果有這樣的能力，那就是學習能力的強大表現，在他們看來，類比起來，似乎... 很‘輕松... 很‘笨拙。

說了這3點，大家自己是不是對學習工作能力強的表現有了一個學生初步的了解。那如何去提高呢?勤奮努力就不可以說了，如果你做不到實現這一點，其他的就別看了，浪費你的時間，也浪費我辛苦碼的這些字。

先說口語表達。

如果你想提高你的英語口語，你必須多說話，注意你的聲調，看看別人怎么說。模仿是成功的第一步。我記得有一個節目主持人叫梁宏達，嘴巴特別能說，說一些吸引人的話。梁宏達長得不好看啊，但語言能力卻不能阻擋。那么我們應該多看他的節目，不要聽他講的故事，看他講的故事怎么樣，語氣和語氣是怎么搭配的。還有郭德綱，一個不說髒話的喜劇演員。他們是怎么練習的?有沒有可能從中學習，多聽笑話，看什么時候開玩笑。

長此以往，還可以“說心裏話”，准確表達自己的感受和想法。

再是發散思維的訓練。

例如，如果你面前有一張桌子，它是什么顏色的?不是紅色也不是黑色。你覺得呢?從想象開始，然後發出聯想的聲音。一旦你掌握了竅門，你會發現你的大腦有時候是如此的神經質，以至於你可以立刻想到很遠的地方，你的大腦會自動過濾掉中間的聯想鏈接。有點像夏洛克・福爾摩斯的演繹推理。

無論如何，對學習能力的理解，希望大家能多多思考，讓自己進步。

記住大掌櫃的一句話，一個人進行心理上的死亡，是從他不思進取的人開始的。